[Erika Reinfeld]: Обратите внимание, что подкомитет по оценке преподавания и подотчетности школьного комитета Медфорда встретится во вторник, 28 мая, в 17:00. Вы можете посмотреть встречу в прямом эфире на YouTube-канале государственных школ Медфорда или на местных кабельных каналах Comcast Channels 9, 8 или 22 и Medford Community Media на каналах Verizon 43, 45 или 47. Встреча записывается. Поскольку встреча пройдет удаленно, подключиться участники смогут по ссылке ниже. Идентификатор Zoom: 926-407-5749. Начнем с телефонного звонка. Должен ли я позвонить президенту или позвонить Полу? Идеальный. Член Бранли?
[Nicole Branley]: Подарки
[Erika Reinfeld]: Сенатор Руссо.
[Nick Tucci]: Подарки
[Erika Reinfeld]: Депутат Рейнфельд. Подарки Три подарка. Никакого дефицита. Мы нашли членов правительства. Я думаю, что некоторые представители общественности думают так же. Большое спасибо, что пришли. Это последующее решение. В настоящее время у меня нет номера решения, но было решено, что Подкомитет по преподаванию учебной программы и подотчетности встретится с вице-президентом по преподаванию и другими соответствующими сотрудниками, чтобы обсудить создание нового утвержденного процесса обзора и оценки учебной программы, а также инструментов оценки в масштабах всего округа. И определить ключевых заинтересованных сторон, сроки и процессы для участия в этих проверках в соответствии с принципами, изложенными в разделе 1 онлайн-руководства по политике школьного совета Медфорда. Итак, для контекста: мы организуем эту встречу, потому что в последние годы государственная школа Медфорда приняла некоторые новые учебные документы посредством рассмотрения и внесения предложений заинтересованными сторонами. Мы надеемся, что сможем оценить, достигнута ли наша цель по утверждению этих документов и что это значит для: Самостоятельные материалы, преподавательская деятельность, учащиеся и другие контексты. Первым элементом стратегического плана государственной школы Медфорда является установление постоянного процесса пересмотра учебной программы. Я рад получить этот документ и подробности, но я попросил доктора Люси проинформировать нас о процессе первого этапа. Планируется, что он продлится с 2021 по 2024 год, а сейчас наступил 2024 год, и мы надеемся продвинуться вперед. Я думаю, если мы начнем обновлять этап 1, а затем поговорим о том, как будет выглядеть этап 2, было бы полезно сказать, кто находится в классе? Прежде чем мы это сделаем.
[Suzanne Galusi]: Я согласен. Было бы хорошо, если бы все представились и объяснили свою роль в этой области? Замечательно. Я имею в виду, вы уже представили меня, но Сьюзен Галуччи, заместитель директора по учебной программе. Большое спасибо.
[Marice Edouard-Vincent]: Марис Эдуард-Винсент Принципал.
[Demos]: Джоан Боуэн, директор студенческой службы.
[Khan]: Николь Ки — директор по гуманитарным вопросам. Исаак Хан, заведующий кафедрой математики.
[Bernadette Ricciardelli]: Здравствуйте, Бернадетт Рикадели, директор по профессиональному обучению и оценке учащихся.
[Demos]: Привет, Шеннон Демос, директор начальной школы Брукса.
[Erika Reinfeld]: Здравствуйте, Дженнифер Шун, директор средней школы Эндрюс.
[Nick Tucci]: Здравствуйте, меня зовут Ник Туччи, директор средней школы МакГлинн.
[Suzanne Galusi]: Мишель Кролл тоже разговаривает по телефону. Он был директором школы «Робертс», но я знал, что он работает в этом здании. Но я хочу убедиться, что это признано. Я знаю, что доктор Кушинг куда-то звонит, но я думаю, что он слушает прямо сейчас. Я имею в виду, что лучший способ справиться с этим — это, вероятно, лучший способ получить отличные впечатления от мобильных устройств. И я вижу по телефону Пола Тексера, он заведующий кафедрой английского языка. Но, учитывая весь этот опыт, Пол, мне жаль, что я поставил тебя в такую ситуацию, как только ты войдешь в комнату, но не хочешь ли представиться, прежде чем мы уйдем?
[SPEAKER_06]: Здравствуйте, я Сара Балтик. Я директор программы английского языка для государственных школ Медфорда.
[Suzanne Galusi]: Спасибо Вице-президент Рейнфельд: Сначала я согласен, что скопировал это, и могу поделиться своим экраном, если хотите. Я скопировал документ курса A1, связанный со стратегическим планом, и просто добавил столбец, чтобы мы использовали его в качестве отправной точки для обновления того, что было сделано на протяжении жизненного цикла стратегического плана. Это выглядит красиво? Хорошо, вы все видите мой экран? Итак, я потерял со всеми вами связь, поэтому мне нужна только устная информация.
[SPEAKER_06]: Да, мы можем тебя увидеть.
[Suzanne Galusi]: 谢谢。 谢谢。 好的，这是战略计划的 A1 简历选项卡。 这描述了该学区在 2021 年至 2024 年之间以及目前所做的工作。 因此，对于每个行动项目，我们仅提供一次更新。 第一读：提供与马萨诸塞州课程框架修订相关的专业发展活动。 在内部，我们有一个由 Riccadeli 博士创建并正在更新的电子表格，其中涉及每个部门当前的课程。 不知怎的，它让我们知道我们在按院系、按年级的课程周期中处于什么位置。 我也不确定你是否希望我打开这个。 简而言之，我不知道我们是否有必要接触所有选项卡。 我认为我们不应该深入，而只是了解一下它是什么样的。 只是为了得到一个想法。 这就是英语语言艺术。 正如您所看到的，它从 K 到 12。 它列出了正在使用的计划、实施年份、计划标准和组成部分，以及何时可用于下一个审查周期的简要基线。 我们为所有部门提供此信息，只是为了了解我们如何在内部监控事物。 因此，第二个行动项目是使用协议来评估教育材料的偏见。 因此，根据教育部的说法，这是我们在审查课程更新以及新项目时所经历的核心审查流程的一部分，也是该周期的一部分。 它包括对教育报告和管理系统的审查，因此当我们更新每个部门的课程时，将进行一些审查。 如果您有任何疑问，或者如果通话中的管理员想要添加我所说的内容，请停止，请插话。 下一个行动项目是根据采用周期创建课程设置的主列表，正如我在更新的课程目录中所示的那样。 因此，我们正在做的事情之一是初步确定梅德福公立学校课程审查流程。 我想也许我们可以在您完成行动项目时突出显示，这样我们就可以首先向您提供对我们已完成工作的基本回顾。 出色地。 然后下一个说只需更新你的简历。 就像正在进行的电子表格一样。 所以有时我们已经有很长时间的课程了，我们发现我们需要一些新的东西，因为它可能无法满足学生的需求。 有时，马萨诸塞州教育部会更新教师教学时使用的框架和标准。 因此，我们发起课程审查的原因有很多。 当 2020 年制定战略计划并于 2021 年启动时，本专栏重点介绍了一些已经开始、正在进行或可能接近完成的工作。 在这里，按部门列出了所有更新。 所以对于人文学科来说， 提供了文本列表，例如小学 6-8 年级和 11 年级使用的文本列表。 新课程的中央审查过程于去年开始。 去年就像审查过程。 今年是霍顿·米夫林计划全面实施的一年。 该 PD 全年得到维护和整合，既通过该计划的出版商 Houghton Mifflin Harcourt，又通过我们与 HILFA Literacy（一家专门从事扫盲咨询的公司）的合作伙伴关系。 阅读该领域的专家。 体育和健康的时间比较长，因为做了很多工作。 因此，其健康课程于2023年根据教育部的要求进行了更新。 因此我知道校长 Rachel Perry 和助理学监 Cushing 博士曾在 HECAC 委员会任职。 我相信赖因菲尔德先生和卢梭先生也是该委员会的成员。 如果本次会议中的其他人也是该委员会的成员，而我不认识他们，我深表歉意。 但我知道他们很努力。 所以这就是他。 一目了然，我就知道最重要的实现。 这项工作正在进行中。 今年，五年级。 青春期改变了我们使用的课程以及我们使用的方法和格式。 这些课程从今年开始。 因此，一些工作仍在进行中，因为他们希望根据框架加快速度，但我知道他们从健康课程开始，然后她计划进入体育课程。 正如我所说，今年开设了五年级青春期课程，并确保工作协调一致。 我们在小学阶段更新了 Nexus，以便由 Nexus 管理健康课程，这是密歇根模式。 还有夫人。 Perry 直接与该系的 Nexus 教员合作。 我知道完成新的性教育课程的工作将于明年结束。 她在这里列出了建议。 正如您在这里所看到的，与体育部门的合作将于明年开始，以组建一个体育委员会。 世界语言最近也更新了框架，因此 Vilma Bobo 博士开始与她的团队合作审查更新后的标准。 他在其部门内提供了大量的专业发展机会和专业联系。 明年的课程计划和计划将根据您在部门中更新结构所做的工作进行调整。 众所周知，数学和法伊扎可以比我更密切地谈论这个问题，但她在初中和高中的数学系内一直处于不断的调整和调整状态，以与综合数学路径保持一致。 而去年的初选就经历了整整一年的实施。 三项调查的研究计划。 这是该课程的第二年。 我相信 Science FOSS 已于 2018 年实施。 因此，明年我们会尝试对自由软件做一种回顾。 看看我们接下来会去哪里。 剩下的基本上就是我刚才所说的部门方面的重申。 科学方面的其他信息是，在高中，STEM 课程于 2021 学年实施。 高中排名反映在电子表格中，但因课程而异。 因此，部分课程于 2019 年开始，而其他课程则在上学年或本学年进行了更新。 我们谈论健康和世界语言。 现在唯一的另一部分就是技术。 Molly Layden，校长 Molly Layden 致力于更新学校提供的技术课程。 将要开始的事情之一，即明年将开始的工作，是更新图书馆课程以与图书馆媒体保持一致。 然后，更新的最后一部分，即这里的最后一个行动项目，讨论了审查新的基于研究的综合小学识字计划、选择小学识字计划的准则，然后实施小学识字计划。 这很复杂，但基本上是两个层次。 其中之一是我们为遵守马萨诸塞州阅读障碍法令下的识字测试规定所做的工作。 就是这样，我们有一个分层的方法，那就是， 这里下面这个部分，是DIBLS计划的试点，是完全合规的，就像是完全合规按照教育部的规定来遵守素养评估规定。 这个试点是去年进行的。 今年，该计划在幼儿园至五年级全面实施，所有幼儿园至五年级的学生都获得了基线 DIBELS，六年级至八年级的干预学生获得了 DIBELS，无论是在基线还是进度监测环境中。 从这个意义上说，我们还实施了ECRI，即增强型基础阅读教学。 这也需要解决，以确保我们的阅读指导是结构化和明确的。 这就是为什么我们所有的 K-12 教职员工在教学生阅读时都使用 ECRI。 就中央审查流程而言，正如我所说，教育部对于学区选择新课程时使用的流程非常具体。 因此，在这个核心审查过程中，与 Ed Reports 和策展系统保持一致，我们使用 HILFA 读写能力来帮助我们参与 ELA 阅读计划的这项工作。 此处链接的此文件夹还解释了相当广泛的主要审查过程。 它包括教师、管理人员和护理人员，以缩小 ELA 项目的范围，并最终选择今年实施的阅读项目。 在停止屏幕共享之前还有疑问吗？ 我很抱歉。 我失去了看人的能力。 所以我不确定是否有人举手。 我没事？ 我没有看到任何。
[Nicole Branley]: У меня простой вопрос. Я Николь Брэнли. Я знаю, что если бы ты увидел меня, я уверен, ты бы узнал этот голос. Я думаю, что мой вопрос заключается в следующем: когда я вижу эти имена и некоторые должности, мне интересно, как бы мы реализовали эти стратегии, если бы некоторые из этих должностей были устранены? Какая разница?
[Suzanne Galusi]: Так что я думаю, при всем уважении, это мог бы быть разговор на другой встрече. Я думаю, что сегодня на нас лежит ответственность поговорить о том, как создать процесс, который покажет, что наши курсы эффективны для студентов. Я думаю, что здесь есть все эти замечательные эксперты, и я действительно хочу поговорить об этом и связаться с руководителями школ и департаментов, которые звонят сегодня, но мы также приветствуем этот разговор позже.
[Nicole Branley]: Я никогда не забуду свой вопрос, миссис Галузи. Не волнуйтесь Спасибо Я приветствую вас. Спасибо Я знаю, что ты делаешь это все время. Я ценю это. Спасибо
[Erika Reinfeld]: សមាជិកសភា Ruseau តើអ្នកមានសំណួរទេ? ជាពិសេសមានអ្នកណាមើលរឿងភាគនេះច្រើន? មិនមែនទេ។ ទេ មិនអីទេ។ ជាការប្រសើរណាស់ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងចង់ធ្វើគឺនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏ល្អសម្រាប់អ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើ។ ខ្ញុំគិតថាគោលបំណងមួយនៃការកោះប្រជុំអនុគណៈកម្មាធិការនេះនៅពេលនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីពេលដែលបញ្ហាទាំងនេះមួយចំនួនត្រូវវាយតម្លៃតាមពេលវេលា និងថាតើដំណើរការនេះនឹងបន្តឬអត់។ ប៉ុន្តែរឿងមួយដែលខ្ញុំគិតជាញឹកញាប់គឺ។ មានជំហានផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីវាយតម្លៃពួកគេ។ ខ្ញុំដឹងថាវាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់ក្នុងការនិយាយនេះទៅកាន់អ្នកអប់រំជាច្រើននៅលើការហៅទូរសព្ទក្នុងសន្និសិទ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹកឃើញគឺត្រីកោណអប់រំ ដែលខ្លឹមសារគឺជាផ្នែកមួយនៃត្រីកោណ ហើយសិស្ស និងគ្រូគឺជាចំណុចផ្សេងទៀតដែលខ្លឹមសារត្រូវបានវាយតម្លៃ។ វាមិនត្រឹមតែជាខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទំនាក់ទំនងរវាងខ្លឹមសារ និងគ្រូ និងសិស្សផងដែរ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដំណើរការពិនិត្យនេះមិនចាំបាច់ជាកិច្ចសន្ទនារវាងគ្រូ និងសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែជាការសន្ទនារវាងខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារ។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស តើខ្លឹមសារនេះមានលក្ខណៈដូចម្តេច ខ្លឹមសារនេះមានលក្ខណៈបែបណាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងកម្មវិធី? តើវាដំណើរការទេ? តើទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពស្មោះត្រង់ ហើយតើគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការបង្រៀនពួកគេដែរឬទេ? ដូច្នេះ នេះហាក់ដូចជាអ្វីដែលត្រូវកើតឡើងមុនដំណើរការនេះ។ នៅពេលយើងវាយតម្លៃថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញមាតិកា ឬធ្វើបានល្អ យើងសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងអាចស្រូបយកខ្លឹមសារបានលឿនជាងមុន ហើយវាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃតាមរយៈការសង្កេតពិន្ទុតេស្ត ដោយមិនគិតពីរបៀប និងពេលណាដែលដំណើរការនោះកើតឡើង។ ដូច្នេះ យើងមិនគ្រាន់តែមើលរឿងជាមួយគ្នាទេ។ នៅពេលដែលយើងទទួលបានវាត្រឹមត្រូវ។ ប្រាំមួយឆ្នាំ ឬវគ្គសិក្សានឹងផុតកំណត់នៅឆ្នាំ 2029។ ដូច្នេះយើងគ្រាន់តែសម្រេចថាតើត្រូវបន្តឬអត់។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងមានដំណើរការមួយដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងជាក់លាក់នៅពេលណាមួយ។ អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងទូរស័ព្ទដឹងច្បាស់ជាងខ្ញុំធ្វើអ្វីដែលដំណើរការទៅទៀត ព្រោះដូចដែលយើងដឹងស្រាប់ហើយថា អ្នកចំណាយពេលច្រើននិយាយជាមួយមនុស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ នោះពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវធ្វើគឺកាន់តែតិច។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់បំភ្លឺខ្លះៗអំពីសមតុល្យនោះ ទាក់ទងនឹងពេលវេលា អ្នកពាក់ព័ន្ធជានរណា និងតួនាទីអ្វី ដែលមនុស្សខុសគ្នាក្នុងដំណើរការពិនិត្យ។
[Suzanne Galusi]: Спасибо Я благодарю вас. Я считаю, что это одна из основных причин, почему округ предпринял шаги по интеграции разработки карты NWEA. Потому что я думаю, что мы все это знаем, поэтому у нас есть много мер оценки, некоторые из них постоянные, некоторые временные. MCAS — это стандарт Министерства образования на конец года, но это только одноразовый тест. Это не системно. Поэтому отдел разработки карт NWEA рассмотрит некоторые из этих блоков, чтобы привести их в соответствие с общими основными стандартами. Это включает в себя науку и многое другое. Оценки, которые школьный округ начал как I-Ready, включали только математику и чтение или ELA. Итак, одна из вещей, которая делает MAP интересным для нас, это то, что в нем также есть научный компонент, поэтому мы устанавливаем стандарт, чтобы увидеть, как наши студенты справляются со стандартом Common Core. Вне курса. Поэтому я думаю, что это действительно ингредиент, которому мы доверяем. Но я считаю, что важно говорить об эффективности и времени, потому что некоторые программы можно запустить. Хотя некоторые ноты сложно просмотреть и назвать их Измерение твердости в первый год внедрения. Итак, я знаю эту девушку, я не знаю, стоит ли мне ставить вас в трудную ситуацию или нет, но я знаю, что вы заметили большой прогресс. Результаты MAP по математике находятся в конце года, как и на втором году реализации учебной программы, но мы не увидим дальнейшего улучшения чтения, по крайней мере, на начальном уровне, как в первый год программы. Я так думаю, и тогда у вас есть своя точка зрения, например, способность наблюдать, тренироваться и придерживаться плана. Но я думаю, что это важно Продолжайте разговор в более формальной форме, но я приглашаю других присоединиться, если они того пожелают.
[Erika Reinfeld]: Это верно. Это верно. Я хочу услышать мнение людей на местах: вы знаете, дает ли тест MAP вам необходимую информацию и что еще вам нужно? Как этого добиться? Потому что я думаю, как мы все знаем, что мы не хотим, чтобы результаты тестов были просто показателем успеха. Какие показатели нам здесь нужны?
[SPEAKER_11]: Ты слышишь меня? Да. Это верно. Могу ли я ответить на некоторые ваши вопросы? Идеальный. Я считаю, что мы многого добились — это вырезали картографические данные и другие данные, которые есть у нас в классе. Так что мы справились очень хорошо. Многие из вас, участвовавших в этом звонке, и другие Мы смотрим на их рост на карте от осени до зимы и весны, но мы не просто смотрим на точки данных, мы смотрим на уровень грамотности, уровень снижения, а затем делаем еще один шаг вперед и просматриваем ссылки с MCAS. Ниже приведены некоторые данные, а также процесс обучения. Эти данные могут дать нам представление о том, где необходима вторичная помощь. Где мы? На какие факторы мы опираемся в своем развитии? Это очень интересно. Когда мы сможем проанализировать эти данные вместе. Поэтому я не уверен, что это отвечает на ваш вопрос, но мне действительно полезно знать, какие учащиеся могут подвергаться риску, о котором мы можем не знать. Когда мы вернемся в группу, мы сможем описать ее в самой программе и двигаться дальше.
[Marice Edouard-Vincent]: ប្រសិនបើខ្ញុំអាចបង្កើតនូវអ្វីដែល Nicole បានចាប់ផ្តើមចែករំលែក ខ្ញុំនឹងនិយាយថា នៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីកាត NWEA ការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត និងជាពិសេស MCAS ពាក្យបណ្តឹងទូទៅអំពី MCAS គឺថាវាត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើឡើងតែម្តងគត់ក្នុងមួយឆ្នាំនៅចុងឆ្នាំ។ ដូច្នេះហើយ ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអនុវត្តរបស់សិស្ស និងស្តង់ដារវិវឌ្ឍន៍ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តោតយ៉ាងពិតប្រាកដលើផ្នែកដែលត្រូវបានសម្គាល់ថាជាចំណុចខ្សោយ។ ដូច្នេះ វាដូចជាអ្នកកំពុងធ្វើការថយក្រោយ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ អ្នកមិនដំណើរការជាយុទ្ធសាស្ត្រទេ ព្រោះវាតែងតែមានការផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្ញុំជឿថា ដោយសារតែមិនមានឧបករណ៍វាយតម្លៃស្របគ្នានៅទូទាំងស្រុក ទីបំផុត ផែនទី NWEA គឺជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើជា yardstick ប៉ុន្តែអ្នកអាចប្រើ yardstick ច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំដើម្បីស្វែងរកការចាប់ផ្តើម កណ្តាល និងចុងបញ្ចប់។ អ្នកនៅតែអាចចូលរៀនពាក់កណ្តាលវគ្គ ហើយមានការវាយតម្លៃផ្សេងទៀត និងវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើនដើម្បីបំបែកទិន្នន័យ ហើយអ្នកអាចប្រើទិន្នន័យនោះដើម្បីជូនដំណឹងអំពីការបង្រៀនរបស់អ្នក និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង ជាជាងរង់ចាំរហូតដល់អ្នកទទួលបានពិន្ទុ MCAS របស់អ្នកនៅឆ្នាំក្រោយ ហើយសម្លឹងមើលសិស្សផ្សេងគ្នាដែលអង្គុយនៅពីមុខអ្នក។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងមើលទិន្នន័យ និងរៀបចំវា ប្រាកដជាមានទិន្នន័យហើយ តើយើងប្រែក្លាយវាទៅជាសកម្មភាពយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំគិតថានៅពេលដែលយើងមើលកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីផ្សេងៗ អ្វីៗទាំងនេះតែងតែអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ស្មើគ្នា នោះយើងនឹងអាចវាស់ស្ទង់កំណើនបាន ទាំងនេះគឺជាការសន្ទនាដែលនឹងធ្វើឡើងជាមួយក្រុមទិន្នន័យ។ ការសន្ទនាទាំងនេះនឹងនាំទៅរកលទ្ធផលល្អប្រសើរសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ដោយសារតែកង្វះទិន្នន័យ អ្នកមិនដឹងថាតើសិស្សរបស់អ្នកពិតជាទទួលបានកំណើនគ្រប់គ្រាន់ឬអត់។ នេះជាមូលហេតុដែលខ្ញុំនឹងបន្តគាំទ្រ NWEA MAP ។ ចុះបើសាលាស្រុកជ្រើសរើសសាលាផ្សេង? ឧបករណ៍វាយតម្លៃ វាគួរតែជាឧបករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីទទួលបានចំណុចទិន្នន័យច្រើន ដូច្នេះអ្នកអាចវាស់វែងវឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នក។ ខ្ញុំគិតថាការងារដែលយើងកំពុងធ្វើនៅពេលនេះ គឺជាការងារដែលយើងត្រូវធ្វើ។ ឥឡូវនេះ យើងបានធ្វើវាហើយ ហើយមនុស្សដឹងពីអ្វីដែលត្រូវរំពឹងពីការវាយតម្លៃទាំងនេះ ពួកគេនឹងអាចផ្តោតយ៉ាងពិតប្រាកដលើចំណុចខាងក្រោមតាមវិធីគោលដៅមួយ៖ ចង់ដឹងទេ? សិស្សរបស់ខ្ញុំមិនបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់នេះទេ។ ចូរយើងបង្រៀនវាម្តងទៀត។ ទាំងនេះគឺដូចជាការសន្ទនាដ៏សម្បូរបែបដែលកើតឡើងជាក្រុមនៅកម្រិតសាលារៀន ឬប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលកម្រិតសាលារៀន ជាឧទាហរណ៍ តើមាននិន្នាការណាមួយនៅក្នុងសិស្សរបស់យើងដែលមិនរីកចម្រើន ឬមិនរីកចម្រើនទេ? មើល អ្នករាល់គ្នាបំពេញតាមស្តង់ដារជាក់លាក់ទាំងនេះ ហើយយើងធ្វើបានយ៉ាងល្អនៅក្នុងផ្នែកទាំងនេះ។ បន្តការងារល្អ និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាយើងកំពុងនិយាយជាពិសេសអំពីកាត NWEA ដែលជាកាតយោងស្តង់ដារ និងជាការវាយតម្លៃជាតិ ប៉ុន្តែទោះបីជាវាជាកាត NWEA ក៏យើងនៅតែត្រូវការវាដែរ។ យើងអាចវាស់វែងនេះច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ ដោយសារសិស្សនៅនាំមុខអ្នកអប់រំ។
[Erika Reinfeld]: Ну, я не хочу его потерять. Поэтому цель этой встречи – оценить курс, а не оценить академическую успеваемость студента. Очевидно, что одна из целей этих курсов — отразить прогресс учащихся, а также убедиться, что то, что мы измеряем, говорит нам о том, достигаем ли мы наших целей с помощью конкретного курса. Но я видел, как они подняли руки, и я думаю, она Первое – это протест.
[Suzanne Galusi]: О, мы потеряли это? О, ты проснулся. Заткнись, Шеннон.
[Demos]: Извините, кажется, я нажал на него. Так что спасибо, что дали мне эту возможность. Винсент понял кое-что из того, что собирался сказать, но имел в виду, что это правда. Оценки действительно способствуют разнообразию и руководству нашей командой, и я считаю, что они также применимы к моим коллегам по всему округу. Это позволяет нам общаться с сотрудниками во время CPT и во время него, что нас очень мотивирует. В ходе обсуждения мы обсудили, что новый план включает содержание, которого нет в нашей старой учебной программе, но какие пробелы нам необходимы, чтобы обеспечить поддержку уровней для всех классов? Как преподаватель в этой школе, позвольте мне посмотреть, распространяются ли эти тенденции на все уровни обучения. Или мне нужно поговорить о поддержке со своей командой, которая может нуждаться в большем руководстве, чем другие? Поэтому я очень советую вам продолжать делать это, потому что данные бывают первыми, средними и последними. Это очень важно для нашей центральной команды в следующем году на следующей неделе. Мы получили от него много данных. Я очень благодарен вам за предоставление нам этого ресурса и надеюсь, что он будет продолжаться.
[Erika Reinfeld]: Спасибо Мистер Тексела.
[SPEAKER_06]: Спасибо Поэтому способ использования картографических данных немного отличается. Мы просим всех студентов, как новичков в Йельском университете, так и пенсионеров, пройти тест по математике, потому что он нам об этом говорит. На самом деле пятый класс в Бразилии отличается от Китая и США. Поскольку он основан на стандартах, мы можем сосредоточиться на том, чего не хватает учащимся, а не на том, что Здесь не хватает образования, но они не получали образования в своей стране до приезда, потому что мы классифицировали их. Итак, если они учатся в седьмом классе и потеряли семь навыков из пятого класса, мы можем использовать данные карты, чтобы улучшить их. Далее, для ELA MAP только 3-4 или более выбывших из EL примут участие в ELA MAP. Мы используем эти данные для принятия решений о местоположении. Готовы ли они покинуть программу EL – это еще одна информация, выходящая за рамки вступительного теста и позволяющая выяснить, сможем ли мы поместить их в обычный класс. И мы используем науку таким же образом. MCAS предназначен только для пяти- и восьмиклассников, но он помогает нам улучшить навыки, которых нам может не хватать из-за культурных различий в системе образования в разных странах.
[Erika Reinfeld]: Прости, Тейшейра. Список курсов доктора Галусси, которые мы только что рассмотрели. Сколько у них помощников по ELA? Я знаю, что это включено, а не в отдельном профиле.
[SPEAKER_06]: Да, у нас есть собственная программа развития английского языка ELD. Я не уверен, я добавил еще один список, который, возможно, я пропустил, Сюзанна, я не добавил свой, когда вы его проверяете. Вот почему у нас есть программы развития английского языка, основанные на уровне учащихся и уровне английского языка. Что происходит сейчас в начальной школе, потому что у нас теперь есть новый читатель, HMH, наша учебная программа для EL не изменилась, но мы обновляем учебную программу, чтобы поддержать новые материалы, используемые в этой учебной программе.
[Khan]: Женщины Ом Очень быстро. Ты слышишь меня? Да, окей. Очень хорошо Вот почему я хотел по-новому взглянуть на тестирование карт. Я также часто использую его, чтобы понять, как поддержать учителей, потому что каждый класс уникален, каждый учитель уникален, потому что у них разные ученики. Когда я смотрю на два одинаковых занятия и понимаю, что ничего страшного, именно здесь мне нужно профессиональное развитие, которое дает мне идеи, как поддержать конкретного преподавателя. Вот как мне следует практиковаться. Поэтому я также использую его в этом качестве.
[Erika Reinfeld]: Спасибо
[Khan]: Мистер.
[Nick Tucci]: Что ж, здравствуйте, просто с точки зрения руководства средней школы, я почти начну повторять то, что сказал доктор Кайзер, но я также расширю это и использую много тригонометрических данных, чтобы понять, как мы используем сдерживание ветра в течение учебного года. Вы часто обнаружите, что учителя будут работать с разными группами учащихся, и в одной группе будут разные группы вмешательства, что ограничивает возможности учащихся. Так что это невыразимо. Еще одна вещь, которую не упомянули мои коллеги, это то, что я думаю, что данные о росте на карте будут очень полезны как хороший ресурс для семей. У нас часто бывают семейные встречи. Нам нравится иметь возможность отображать данные диаграммы роста в семейных отчетах и делиться этой информацией для работы с нашими семьями. Спасибо
[Erika Reinfeld]: Спасибо На самом деле, если кто-то что-нибудь скажет, я был бы признателен, но это похоже на разумную передачу признания. О, доктор, извините, я просто хочу добавить это, потому что знаю, что закончил раньше, поэтому надеюсь, что вы теперь меня лучше слушаете.
[Chiesa]: У нас есть примеры того, как связать данные и учебную программу, и я думаю, что это был один из ваших вопросов, когда мы увидели дефицит NWEA, когда мы его начали, мы увидели дефицит базовых навыков чтения, мы ввели ECRI, Расширенное базовое обучение чтению, более базовую программу, которую мы видели. Успех результатов исследования говорит нам о том, что ECRI, как вы знаете, является одним из самых успешных инструментов в этом отношении. Я знаю, что мы с доктором Глуцци прилагаем все усилия, чтобы продолжить эту работу, потому что она обеспечивает защиту. Но это пример того, как оценивание помогает не только учащимся общаться, но и учебной программе (если вы об этом).
[Erika Reinfeld]: Да, это так. Это приводит к другому выводу, который я хочу сделать из всего этого: когда это произошло. Кажется, что карта предлагает большую гибкость и может делать многое в режиме реального времени. Я не знаю, потребовалось бы больше ясности, если бы оно было включено в этот процесс. Но мне интересно определить, кто заинтересован в этих решениях, и получить эту информацию. Я знаю, что выбор курсов осуществляется при участии семей сообщества. Очевидно, что большинство членов семьи не являются преподавателями или программистами, но они могут рассказать о части своего опыта. Конечно, учителя говорят, что это работает и это не качество. Поэтому определение того, кто эти стороны и когда к ним был получен доступ, будет полезным упражнением для этой встречи.
[Suzanne Galusi]: ខ្ញុំគិតថាយើងយល់ស្រប ហើយខ្ញុំដឹងថានៅពេលដែលយើងចូលទៅក្នុងវដ្តនៃការពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីថ្មី វគ្គសិក្សាថ្មី បន្ទាប់ពីដំណើរការពិនិត្យស្នូលវាតែងតែរួមបញ្ចូល។ មានភាគីពាក់ព័ន្ធជាច្រើន ដែលតែងតែរួមបញ្ចូលអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគិលានុបដ្ឋាយិកា ប៉ុន្តែយើងមិនចាំបាច់មានអ្វីផ្លូវការនោះទេ។ ខ្ញុំដឹងថាគ្រាន់តែធ្វើដំណើរការ យើងមានគំនិតរដុបនៃដំណើរការរួចហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកកំពុងនិយាយអំពីផ្នែកចុងក្រោយនៃដំណើរការ គឺអ្នកកំពុងស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលអនុវត្ត ប៉ុន្តែដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តនេះក៏ឈានទៅដល់ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យផងដែរ។ តើវាមានលក្ខណៈយ៉ាងណានៅពេលដែលយើងត្រួតពិនិត្យកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីមើលថាតើវាបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សយើងបានល្អកម្រិតណា? នៅពេលដែលការប្រើប្រាស់ផ្សេងៗដោយភាគីពាក់ព័ន្ធឈានដល់ដំណាក់កាលត្រួតពិនិត្យ ខ្ញុំគិតថាវាមានតម្លៃក្នុងការពិភាក្សា។ ខ្ញុំគិតថា វានឹងខុសគ្នានៅគ្រប់កម្រិត គ្រប់នាយកដ្ឋាន។ ខ្ញុំគិតថាទិន្នន័យត្រូវបានប្រើដើម្បីណែនាំការពិភាក្សាទាំងនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ យើងកំពុងឃើញភាពវិជ្ជមានមួយចំនួន ដូចជាវាមិនតែងតែនិយាយអ្វីមួយនៅក្នុង FISA នោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងឃើញភាពវិជ្ជមានមួយចំនួនតាមគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ខ្ញុំចង់និយាយថា ផ្នែកគណិតវិទ្យានេះស្ថិតនៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់ ហើយនឹងមានរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំទៀត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងមើលឃើញការថយចុះនៃចំនួនសិស្ស យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំគិតថាផ្នែកផ្សេងទៀត ខ្ញុំចង់មានន័យថា ទិន្នន័យមួយចំនួនផ្សេងទៀតគឺដូចជា triangulation ជាពិសេសសម្រាប់ផ្នែក FISA ប៉ុន្តែសម្រាប់នាយកដ្ឋានទាំងអស់ ខ្ញុំក៏ចង់និយាយអំពីទិន្នន័យគន្លងដែរ ព្រោះខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគណិតវិទ្យាគឺថា FISA កំពុងមើលទិន្នន័យមួយចំនួនអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ឱកាសកម្រិតខ្ពស់។ នៅកម្រិតថ្នាក់ស្រដៀងគ្នា អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំគិតថា 9, 10 និងខ្ពស់ជាងនេះ ក៏ដូចជាការចុះឈ្មោះក្នុងថ្នាក់ Advanced Placement, Honors និង AP ។ FISA និងនាយកវគ្គសិក្សាក៏កំពុងត្រួតពិនិត្យផងដែរ។ ពិន្ទុសិស្សរបស់យើងលើការប្រឡង AP ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា បន្ថែមពីលើការគូរលើទិន្នន័យ ការពិភាក្សាអំពីទិន្នន័យប្រភេទណាដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់គឺជាការពិភាក្សាដ៏សមហេតុផល។
[Erika Reinfeld]: Что вы думаете об этом? Эпиту вспоминает, что это не MCAS. Кажется, я знаю, что мы говорим о NWEA MAP, но. Знаете, математика и грамотность вместе взятые – это гораздо больше. Я не хочу сказать, что он слишком медленный для других приложений, потому что он строгий и соответствует стандартам, но как нам сделать так, чтобы это учитывалось в процессе и эти программы получали то, что им нужно?
[Suzanne Galusi]: Так что я думаю, что это тоже отличается от отделения к отделению, так как врачи на глобальном языке имеют отметку о двуязычии. Я имею в виду, есть классы AP, но есть и двуязычные классы. Тогда зарегистрируйтесь. Таким образом, по крайней мере, в старшей школе у учащихся есть возможность, начиная с 10-го класса, выбрать свой любимый предмет, и выбор предмета также является полезной информацией для отслеживания интересов и проблем учащихся. Но я оставляю этот вопрос моим экспертам.
[Chiesa]: С точки зрения обществознания, я согласен, что в этом году в 8-м классе будут пилоты MCAS, но вы знаете, ничего не высечено на камне. Вы знаете, мы видим это на примере нашего проекта «Граждане». Мы предоставляем обязательное гражданство для учеников восьмых и одиннадцатых классов. Когда мы смотрим на эти типы программ и на последующее взаимодействие, вы меня понимаете. Конечно, результаты человеческой оценки невозможно измерить численно, но честно ли это? Знаете ли вы, что к восьмому классу они переходят к другим программам ориентации граждан? Конечно, есть также ценные данные, которые мы как отдел анализируем о программах для граждан и о том, что они делают в классе.
[Erika Reinfeld]: Утро Это отвечает на другой вопрос, который у меня есть к этой группе, который имеет перекрестное влияние, верно? Я видел, как Сиери взяла трубку. Обладают ли наши студенты на курсах передовых естественных наук необходимыми продвинутыми математическими навыками? Каков объем рассмотрения предложений по исследованию: Цель следующего занятия — предоставить учащимся знания и учебную программу, необходимые для достижения успеха в этом классе, или же отвернуться. Знаете ли вы, есть ли в статистическом управлении статистика? Студенты приобретают математические навыки или навыки критического мышления на бесплатном курсе рисования. Поэтому мне интересно, являются ли возможности интерактивного обучения, как они говорят, программами, которые действительно отвечают многим требованиям на начальном уровне, базовой математике, базовом чтении, но делают эти взаимодействия по всем направлениям.
[Suzanne Galusi]: Я думаю, Рокко и Физа могут это обсудить. Они плотно работают над этим вопросом.
[Erika Reinfeld]: Кто-нибудь хочет? Студенты не только понимают эти вещи, особенно когда дело доходит до возможности просмотреть резюме в уме.
[Rocco Cieri]: Я так думаю, дамы. Ренфилд. Ваша проблема двоякая. Вот и все. Что предлагает курс и чего ожидать в начале. Например, если вы выбираете научный контент, вам необходимо убедиться, что материал соответствует уровню чтения, что математические навыки соответствующие и что статья информативна. Что могут существующие курсы? Это именно то, что мы узнали, когда проводили анализ. Я смотрю на документ. Я не помню, было ли это включено в процесс оценки курса или нет. Вы знаете, в последнем документе, который у вас есть, но очень важно иметь его в качестве ориентира, вы знаете, попробуйте. Прежде чем покупать или записываться, лучше всего ознакомиться с материалами уровня Кембриджа. То же самое относится и к математическим навыкам при просмотре научных программ. Я думаю, что в начальной и средней школе это более особенное, чем в старшей школе, потому что На факультативных курсах после химии учащиеся должны иметь определенный уровень математических знаний или, по крайней мере, математические достижения, которых иногда можно достичь. Вы можете сказать, что конкретные варианты, которые они выбирают, могут не подходить или не соответствовать их навыкам. Так что это действительно часть этого. Я рассматриваю более продвинутые курсы, такие как AP Physics, которые вам потребуются. Указания рассчитываются одновременно. Если одновременно требуется преподавание математики, а в учебнике есть расчеты и физика, как учащиеся достигают этого уровня? Статьи должны иметь этот конкретный уровень. Какие группы студентов имеют право на этот конкретный уровень? Так что это очень всеобъемлющий вопрос, и есть много вещей, которые следует учитывать. Но я бы определенно добавил, что когда мы смотрим на учебную программу, мы ищем последовательные уровни оценок или, по крайней мере, уровни оценок с точки зрения ELA или истории языка и математического понимания учащихся.
[Erika Reinfeld]: Это возвращает нас к вопросу, который мы задавали ранее: имеет ли это значение? Это программа? Это руководство? И мы можем проводить практические оценки, потому что не хотим пропустить больше потенциальных курсов и получим пользу от большего обучения. Но мы также не хотим застрять в неэффективной учебной программе. Затем я увидел, как поднялись две руки, хотя мне кажется, что одна из них только что упала. Пицца.
[Khan]: Ну и хотелось бы добавить, что в математике есть определенные закономерности. Мы можем работать с инфекционным контентом. Например, в области геометрии это соответствует некоторым семинарам, которые мы предлагаем в Медфордской профессионально-технической школе. В последнее время на математическом факультете проводятся исследования. Создавайте дополнительные проекты в своем регионе не реже одного раза в квартал. Это будет означать некую связь между контентом. Я призываю учителей делать это. Это работа в стадии разработки. На некоторых курсах требуется один курс, а другой — обязательный. Мы только начали после Ковида, так что это займет время, но мы доберемся до цели. Еще одна вещь, о которой упоминается, — это скорость. Из трех наших курсов один является подготовительным, а два других — объяснительными и обзорными по математике. Мы стараемся не только подчеркивать аспекты процедуры, потому что мы делаем акцент только на понимании процедуры учащегося. Поэтому в этих проектах нет места для размышлений и решения проблем, возникающих. Поэтому мы пытаемся подготовить учащихся с раннего возраста к тому, чтобы они могли управлять этими контентными проектами, которые будут им представлены, может быть, в начальной, средней школе, но обязательно в старшей школе. Вы знаете, потенциал есть, мы еще думаем, кто будет преподавателями, я имею в виду, у нас есть курсы по личным финансам, курсы по математике для потребителей, немного связанные с гражданством и экономикой. Поэтому я очень горжусь этими специальными курсами и преподавателями, которые так усердно работали над их разработкой. Итак, как я уже сказал, потенциал есть, и мы его развиваем. Это работа в стадии разработки.
[Erika Reinfeld]: Я думаю, еще один важный вопрос заключается в том, что здесь не так уж и много, эта встреча посвящена учителям, которые приносят учебную программу в районную школу и тому, как она реализуется, а тому, как они оценивают. Это тоже хороший момент. Николь.
[Chiesa]: Извините, я просто хочу добавить, что когда мы думаем о грамотности во всех областях, мы думаем о чтении, как только что сказал Сиери, а также о доступности и возможностях. Новостные статьи и художественная литература, но мы также думаем о писательстве. Поэтому понимание того, как наше письмо взаимодействует с учебной программой, действительно важно для социальных исследований и английского языка, но, конечно, Жена Хан Сирли и я тесно сотрудничали, чтобы учесть эти ожидания. В старшей школе мы можем заниматься групповыми занятиями на протяжении всей учебной программы и, конечно же, мы также участвуем в обществознании и занятиях по английскому языку. В старшей школе у нас был предмет под названием «антропология», который на самом деле был английским и обществознанием, потому что американская история и американская литература были переплетены. Затем слои сливаются. Но в искусстве мы видим множество социальных исследований через искусство. Итак, с Как арт-координатор, у нас есть курс «Искусство и идеи», посвященный историческому искусству. У нас есть студенты, обучающие учителей в Музее изящных искусств, и это все равно, что пройти мимо стены класса и перекрестка. Но, конечно, возвращаясь на курс самостоятельно, этот элемент письма необходим. Я думаю, это то, что мы оцениваем. Поскольку MAP мало что нам расскажет об этом, DIBLS ничего нам об этом не расскажет, но, глядя на работу студентов и прогресс во всех четырех областях, а также регулярно что-то создавая, я думаю, что это то, что мы начали и должны продолжать, если это имеет смысл.
[Erika Reinfeld]: Да, я думаю, что цель состоит в том, чтобы собрать эту группу для разговора и обсудить, как выглядит процесс и его сроки. Поэтому я не знаю, включен ли этот вопрос в стратегический план округа, поскольку мы говорим, что наступит первый этап. Кто знает, каким будет второй этап в конце этого года? Я могу говорить за себя. Я надеюсь, что другие члены подкомитета согласятся. Что мы хотим знать? Чем закончится первый этап и каким будет второй этап? Кто участвует и сроки?
[Suzanne Galusi]: Ну, я думаю, что однозначного ответа пока нет. Я рад продолжить разговор на предстоящей встрече, но не знаю, хотите ли вы его закончить, и я могу показать вам схему процесса. Я верю Следуйте этому процессу в дополнение к поиску в нашем каталоге учебных программ. Подумайте о фактической структуре вашего обучения, потому что это ключ, и мы определили, что у нас есть карта развития и как ее использовать. В программе важна важность советов и честности, но на этом все. Знаете, есть еще третий тип данных о производительности, уровнях, некоторых внутренних факторах, на которые мы обращаем внимание, и наблюдениях, которые мы делаем. Я думаю, что мне нравится велосипед Очень эффективен в вашем кармане. Господин Тейшейра, господин и госпожа Туччи. Хан и др. Но они копали глубоко. Я думаю, мы можем сделать больше, чтобы адаптировать его к процессу редакционной отчетности и отбора. Департамент образования повышает качество курсов на всех уровнях. Это легко сделать, я не говорю, что это легко, но оценка материалов уровня обучения из опубликованной учебной программы – это одно, а обзор и оценка учебной программы – совсем другое. Творчество дома – это другой процесс. Я считаю, что это процедура или часть проделанной нами работы, которую округ должен выполнить и, вероятно, обратить на нее внимание, потому что в Департаменте образования существует очень четкий процесс оценки качества материалов, созданных издателями, и у нас есть некоторые из этих издателей. Но под высоким качеством я не имею в виду высокое качество НЭСС, а качественная часть курса, созданная внутри университета на уровне университета, представляет собой другую структуру. Я думаю, что мы тоже можем это сказать. Внешний вид будет отличаться от других поделок.
[Erika Reinfeld]: Это имеет смысл. Я уже знал, что она сестра. Я сварю бульон. О да, да. Я знаю, что уже слишком поздно. Я думаю, особенно в том случае, который мы рассматриваем, я не хочу называть это забастовкой Франкенштейна, но я говорю, что в печатной литературе есть пробел, который мы должны заполнить местной литературой или другой печатной литературой.
[Suzanne Galusi]: Ну, я просто хочу отметить, что это будет варьироваться в зависимости от уровня факультета или класса, потому что вы знаете, что есть некоторые наводящие вопросы. Но что касается Черри, мне нравится вопрос, который вы задали о разнице между резюме и тем, чего ожидать. Думаю, поскольку это черновик, я буду рад добавить его где-нибудь к нашему вступительному вопросу. Но важно учитывать четыре шага, которые мы предпринимаем, когда думаем об оценке учебной программы, что и происходит во время планирования и оценки. Мне не обязательно читать всю историю, но первая вставка даст вам представление о том, что происходит в процессе создания группы заинтересованных сторон, о которой говорили члены Рейнфельда, и выполнения некоторой работы. Что исследование говорит о том, что сегодня знают все члены команды и заинтересованные стороны? Итак, если нам нравится аргумент доктора Кейса, приведенный выше. Если мы сделаем это посредством первоначальной оценки грамотности, мы действительно хотим рассказать этой заинтересованной стороне, что текущие исследования говорят о науке чтения. Итак, второй шаг похож на анализ, при котором мы анализируем внутренние данные вокруг всех этих треугольных частей. Ниже приведены ссылки на часть контента, который мы сразу же опубликуем: от оценок студентов до представлений о DESE и согласования курсов с нашим стратегическим планом. Следующий шаг – определить, соответствует ли предмет потребностям студента. Нам нужно продолжать? Нужно ли нам совершенствоваться? Пришло время искать новый план? Команда примет эти решения для планирования заранее. Это самая длинная часть, поскольку она включает не только практику, но и контроль. Здесь мы сможем жить дольше. Для реализации плана и продолжения мониторинга прогресса потребуется три-четыре года. Я думаю, что именно здесь происходит много работы, и судя по тому, как вы говорите, вы хотите жить в этой части работы.
[Erika Reinfeld]: Да, хотя должен сказать, что мне нравится тема просветления. Я думаю, что важно подтвердить, что эта сессия запланирована. Некоторые появляются, да? Часть его находится снаружи.
[Suzanne Galusi]: Да, вне нашего контроля. Да.
[Erika Reinfeld]: Есть ли у вас временной план от программы до процесса?
[Suzanne Galusi]: Вы про этот проект?
[Erika Reinfeld]: По его словам, на реализацию и мониторинг этих шагов могут уйти годы. Ты здесь?
[Suzanne Galusi]: Так что я думаю, что это что-то вроде перекрестка отсюда сюда. Я видел это немного, да? Так что на каждом уровне и в каждом отделе все будет по-разному. Поэтому я думаю, что это часть того, что мы делаем внутри компании. Но я думаю, что хочу работать с руководителями школ и руководителями департаментов, чтобы укрепить это. Я имею в виду, немного сузить круг, чтобы мы могли что-то увидеть... Со временем, я думаю, нам нужно кое-что опубликовать, чтобы с каждым годом на нашем сайте это становилось все яснее. Где мы? Например, 2024 год, если на нашем сайте мы увидим, что это второй год начальной школы. В этом году второй год математики. Это четвертый год FOSS. Я как Рокко четыре или пять? Карта. Я думаю, что их пять.
[Erika Reinfeld]: Моя дочь учится во втором классе, а другая дочь сейчас учится в третьем классе.
[Suzanne Galusi]: Идеальный. Это первый год совместного чтения? Это верно. Я думаю Нам нужно знать, как это создать, чтобы мы могли четко понимать свою позицию. Я имею в виду, вы знаете, вы не можете пойти в Департамент образования, но они просто список. Чтение, математика и естествознание.
[Erika Reinfeld]: Я не думаю, что он еще полностью обновлен, потому что это не то, для чего он был предназначен.
[Suzanne Galusi]: Вот и все. Нам нужно обновить его. Но я думаю, что и на нашем сайте что-то должно быть.
[Erika Reinfeld]: Это верно. Это верно. Я думаю, было бы полезно, если бы подкомитет или даже весь школьный комитет не знали, когда имеет смысл сказать «хорошо, читайте дальше». Нам это нужно. Нам нужна самая свежая информация о том, достигаете ли вы своих целей. Вы этого не сделаете, потому что я знаю, что школьный совет согласен. Мы не учим, не говорим учителям, как учить, но договариваемся о важных инвестициях в учебную программу. Я знаю, что люди спорят о том, когда эти обновления, эти данные и цифры имеют смысл.
[Suzanne Galusi]: Лучшая практика от пяти до шести лет. Это верно.
[Erika Reinfeld]: Затем запланируйте несколько курсов.
[Suzanne Galusi]: На данный момент нам нужно посмотреть на FOS. Это будет одна из следующих частей правительства, на которой следует сосредоточиться. Но я хочу иметь возможность создать этот цикл, чтобы мы могли знать, где мы находимся каждый год. Я думаю, это будет полезно.
[Erika Reinfeld]: Кто-нибудь хочет большего? Я знаю, что это всего лишь предварительная встреча, и многие из вас демонстрируют работу некоторых новых членов школьного комитета, которую вы проделали, но нам это очень понравилось, особенно в нерабочее время. Член парламента Брэнли или член парламента Руссо Есть ли у вас еще вопросы? Я хочу взять это.
[Nicole Branley]: Могу только добавить, что я не совсем эксперт по резюме. Спасибо. Я сделал пометку. Вы рок-звезда. Спасибо.
[Erika Reinfeld]: Спасибо Так что я думаю, да. О, продолжай. Так что я взволнован. Я очень рад видеть следующий шаг в этом процессе и видеть, где мы находимся с предстоящими курсами. Мы можем прийти к вам в нужное время, не задавая больше вопросов, а в неподходящее время мы придем к вам, когда у нас будет ответ.
[Suzanne Galusi]: Абсолютно.
[Erika Reinfeld]: Спасибо Советник Бранли. Движение выключено, есть секунды?
[Bernadette Ricciardelli]: Понедельник.
[Erika Reinfeld]: Хорошо, Джада. Член Бранли? СИМ. Сенатор Руссо?
[Nick Tucci]: В.
[Erika Reinfeld]: Член Рейнфельда? Это верно. Большое спасибо и надеюсь на продолжение разговора по этому вопросу.